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讀懂“不”小孩

更新時間:2018-3-9 14:09:03


晚飯后,爸爸陪明明做了手工,還講了故事,不知不覺睡覺時間到了,爸爸催促明明趕緊上床,但明明卻打開了糖罐!八X前吃糖,牙齒會壞的!卑职謱γ髅髡f!安宦,我就要吃!泵髅髂昧艘粔K糖放進嘴里!安宦犜挼暮⒆!”爸爸一邊責備一邊用手摳出明明嘴里的糖。明明號啕大哭,躺在地上來回打滾,甚至驚動了鄰居……

不止如此,最近明明身上發生的許多事都很讓人頭疼。天涼了,大人都穿上了毛衣,明明偏要穿短袖出門;去公園玩,出于安全考慮,爸爸將明明抱過獨木橋,他偏要退回去,自己重新走一次;每次用剪刀,總想嘗試不安全動作;家里有畫板不用,偏在墻面上畫畫……

其實,明明的行為是典型的逆反心理,它是客觀環境與主體需要不相符時產生的一種心理活動,表現為強烈的抵觸情緒。幼兒期的逆反心理又稱“第一逆反期”,是指幼兒要求行為活動自主和實現自我意志的表現。隨著幼兒自我意識萌芽,事事都喜歡自己做主,他們想參與成人的活動,認為別人能干的事自己也能干;有時他們自己要做的事被成人代做就一定要退回原始狀態,自己重做。

作為家長要讀懂幼兒,明確“第一逆反期”是幼兒心理發展的正,F象,是幼兒成長過程中注定要遭遇的。家長要做的就是盡量用科學的方法幫幼兒盡早走出逆反期。

“選擇”代替“掌控”

無論在家里,還是在其他場所,家長最愛對幼兒說的就是“……不行”“……不能”“……不可以”。在這種高控制的溝通方式主導下,幼兒缺少自主選擇的權利。到了心理逆反期,幼兒的自主意識就會與家長的意愿產生強烈的沖突。作為家長需要反思:難道幼兒的想法、行為與我的認知不同就是錯的?家長如果多給幼兒“選擇權”,親子之間發生正面沖突的可能性就會大大降低。如幼兒在墻面上涂鴉會影響室內美觀,家長可以告訴幼兒:“你在紙上畫的畫很漂亮,這些畫是貼到墻上,還是掛在墻上呢?”這樣帶有引導、建議的問題,既可以讓幼兒知道繪畫作品能裝飾墻面,還能讓他做出“貼”或“掛”的自主選擇,也對幼兒的行為起到了良性引導作用,另一方面,幼兒也不會產生被控制感,相反還可幫助他建立積極的自我意識。

再如,天涼穿短袖出門會著涼,家長可以拿出幾件不同顏色的時令外套,供幼兒選擇,并告訴幼兒,短袖可以穿在里面,外套可以隨便挑一件。這樣既給了幼兒一個“臺階”下,也達到了讓他不受凍的目的,維護了親子之間的感情。需要強調的是,選擇的內容要在“合理”范圍內。如幼兒晚上不肯睡覺,你需要提供的選擇并不是是否睡覺,而是讓他選擇是聽一首歌還是聽一個故事后睡覺,或選擇聽哪一個故事,然后睡覺。這能讓他感受到尊重和自主,幼兒說“不”的概率自然就減少了。

在游戲中建立規則

游戲是幼兒最愿意投入身心的活動。而且,為保證游戲正常有序,幼兒非常重視維護游戲規則,而這恰恰可以對幼兒建立規則意識起到潛移默化的作用。

如在一塊窄窄的積木兩端下面放上兩個奶粉罐,模擬過獨木橋的場景。游戲規則是“不能掉進河里,河里有大鱷魚”。因為有規則約束,幼兒一般不會貿然行動。這時家長就可以告訴幼兒:你還小,過“獨木橋”需要有家長幫助才安全。再如,將幼兒使用剪刀的過程拍下來,播放給他看,讓他自己找到其中的不安全因素,并鼓勵他說出正確使用剪刀的方法。然后,可以鼓勵他用繪畫的形式呈現剪刀使用規則,并在日常行為中進行強化和鞏固。這樣做的好處在于,可以使幼兒將規則意識遷移到自己的日常行為中,而不會輕易做規則的“反叛者”。

從依戀關系中發展信任

依戀是指幼兒尋求并企圖保持與特定的人親密的聯系的一種傾向。對于幼兒來說,父母是最親近的人,對父母的依戀感越強烈,幼兒越信任父母。一旦遇到重要的事情,幼兒就會找父母商量,也更愿意聽從父母的意見。

回到明明事件中“爸爸從明明嘴巴里摳出糖果”這個行為,如果爸爸尊重明明,明明也信任爸爸,兩人擁有良好的依戀關系,明明就不會那么“肆無忌憚”地哭鬧了。父母只有平等地對待孩子,孩子才能體驗到尊重、自主、自由,同時也會內化、遷移這種情感體驗,感恩父母給予自己的呵護,從而與父母建立起牢固的情感紐帶。即使遇到矛盾,也會及時化解,所謂的“逆反”就變成“溫順”了。

有些家長常常以長輩自居,喜歡對幼兒發號施令,要求幼兒對自己唯命是從。其實,將自己放在和幼兒平等的地位上,像對待朋友那樣與幼兒平等相處,多一些換位思考,多給他們一點選擇的權利與空間,“不”小孩就會變成乖小孩。

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